Pablo
Magaña Espinoza
En
nuestros días y siempre, se ha considerado una alternativa para estar a la
vanguardia en la educación, ser y tener la posibilidad de realizar procesos de
formación, que conlleven a una constante actualización y con ello mejorar el
trabajo en el aula para bien de sus alumnos.
Actualmente
un proceso de formación docente parte del trabajo de los Concejos Técnicos
Escolares, donde en una acción importante hacen que cada mes se visualice las
necesidades y se le dé seguimientos a
estas mismas para lograr cubrirlas, una de ellas es los cursos y/o talleres de
formación continua que, a través de sesiones de 4, 5 o hasta 40 horas, se
realiza en las mismas instalaciones de los Centros Educativos o las que el
Centro de Actualización del Magisterio tiene, de tal forma que con base a estas
necesidades se genera un proceso de sistematización y se le da seguimiento al
proceso del trayecto formativo solicitado a la instancia actualizadora para
mejorar la calidad educativa.
Es
necesario cuestionarnos como actores educativos nuestro hacer, ¿Qué impacto
tiene en nuestra practica educativa vivir y asistir a un curso de
actualización? ¿El aprendizaje adquirido, verdaderamente lo aplico o solo es
para dar seguimiento superficial a las exigencias de un sistema? Debemos de
cambiar de actitud; es necesario revisar una y otra vez al interior de la
institución, sobre lo que hacemos y cuestionarnos ¿Cómo lo hacemos? Sumando a
esto, nos encontramos en el camino con los procesos de evaluación, donde lo
vemos como una exigencia, como una presión para que me jubile o deje de hacer
lo de siempre… y en sí, consideramos que la renovación de un sistema inicia en
nosotros, sin necesidad de esperar un examen, de esperar a entregar evidencias,
cuando como docentes, la mejor evidencia es cuando vemos a los chicos que
verdaderamente han aprendido y han logrado esos aprendizajes esperados que le
ayudan a abrirse camino en la vida.
El Instituto
de Nacional de Evaluación Educativa (INEE) y Servicio Profesional Docente en el
país está generando, acciones que llevan desde visualizar en la actualidad una
valoración donde el docente, director, supervisor y ATP, deben realizar un
proyecto que integre desde la función de cada uno, un diagnóstico y una
planeación, esto conlleva a que se presenten las acciones, actividades,
estrategias y procesos adecuados para la formación y acompañamiento en la
preparación de los alumnos.
Con
ello se están brindando asesorías, acompañamiento y seguimiento en el diseño de
estos proyectos en diversos momentos; cursos a docentes para el Proyecto de
Enseñanza, para directivos y supervisores, el Proyecto de Gestión, que el
vivenciar los tres momentos que tienen, hace que se realice de manera inicial
un análisis y reflexión de su práctica, algo que ya mencionábamos sobre su
función, donde establece y da inicio a que el docente se apropie de uno de los
primeros aspectos de los Parámetros, Perfiles e Indicadores que se tienen en el
cumplimiento de la tarea educativa y que va desde el conocimiento de los
alumnos, situaciones que integran en el diagnóstico, establecer lineamientos
que ayuden a conocer a sus alumnos, desde sus estilos de aprendizaje, ritmos de
este proceso, hasta la posibilidad de integrar las técnicas e instrumentos
adecuados para la evaluación de los mismos y visualizar si el alumno alcanzó el
aprendizaje esperado, o requiere de establecer estrategias para fortalecer su
proceso de aprendizaje.
En la
actualidad se menciona que el Sistema Educativo en México, de cada 3 alumnos 2
presentan deficiencias importantes y que los procesos que se utilizan no son
los adecuados, de tal manera que el efecto de esta Reforma Educativa, la
veremos sin duda, en una década, y logrando con ello, ver que los indicadores
que estas evaluaciones como PLANEA cambian radicalmente los lineamientos y
resultados.
Lo
importante en todo ello, es considerar las funciones y programas de apoyo que
el Centro de Actualización ofrece, y qué con ello, se puede establecer un
trayecto, que mientras el docente hace su función con la aplicación de la
reforma, el colectivo docente puede establecer acciones que ayuden a mejorar su
práctica educativa y con ello, mejorar los indicadores de las evaluaciones
futuras.
Este proceso
de apoyo, se brinda con una solicitud dirigida al maestro Alonso Soto Zavala
Director General de Formación Continua para Profesionales de la Educación con
atención a un servidor, Mtro. Pablo Magaña Espinoza director del Centro de
Actualización del Magisterio de Cd. Guzmán y con gusto podemos acudir a
realizar el proceso de trabajo de capacitación.
*Director
del Centro de Actualización del Magisterio
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